师生趣谈《司马光砸缸》

今天，我们一起学习了《司马光砸缸》的故事，大班幼儿对这个故事太熟悉了，第一遍倾听老师讲述故事，第二遍就能复述故事内容了，所以原定的教育目标很快达成，幼儿明显表现出对老师根据故事内容的提问不感兴趣。于是，我话锋一转，抛开原教案，提出了三个问题：

1、如果你是大人，你对司马光的行为会生气吗？

班级讨论出现了1比34的声音，一名幼儿（唐可欣）表示生气；34名幼儿表示不生气。请他们都说说生气和不生气的理由：

唐可欣说：“会生气，你把水缸砸坏了！还得花钱再买！”

倪天源说：“不生气，不然小孩会被淹死的！”

最后，大家的结论是：“水缸坏了可以再买，但生命只有一次，所以，生命比水缸更重要！”唐可欣被说服，同意了大家的观点。同时，拓展到当下，也让幼儿理解：自己的生命比任何东西都重要，保护自己的生命为第一安全守则。

2、古代的花园里为什么会有大水缸？它是干什么用的？

这样的提问，让幼儿对为什么会存在大水缸产生了思考，这是孩子们之前从没有关注过的细节。一开始，大家楞了三秒。我又追问一句：“你家有水缸吗？为什么现在没有了？古代有很多地方有水缸呢？”

丁嘉诚：“我们家里有自来水！”

丁楠峻：“瘦西湖里有大水缸！”

顾天尧：“水缸是用来装水的!”

碎片式的经验，在你一语我一语中建构组合了起来。大家通过古今对比，了解了在古代水缸蓄水的重要性，既可以生活用水又可以以防火灾，而现代有了水龙头和城市水管，所以水直接运输到家。这样，大家就知道了在扬州很多古代建筑周围都有水缸的现象。我还神秘的告诉大家，在北京故宫里也有许多很大的水缸，大家对北京的向往又多了一份。期待疫情结束我们亲眼去看看。

3、如果你是司马光，你还有其他什么好方法救出小伙伴？

吴雨宸：“扔个绳子给他，让他抓住绳子，把他拉上来！”

胡艺峰：“万一拉不动呢？”

刘昕玥：“会不会把我也拉进去？”

晏扬：“很有可能，这和拔河一样一样的！”

陈泓睿说：“用木头扔进水缸里，让小孩趴在有浮力的东西上面，再等大人来救，这样水缸也不会坏，小孩也不会被淹死。”

孩子们的思路又打开来了！对的！还有什么能在水里浮起来？

王言然：“我游泳的时候，浮力板就能帮我浮起来！”

卞伊萱：“游泳圈也能浮起来！”

……

还有什么能浮起来？我们可以去科学区做个试验！放在水里试一试！真好！科学知识的力量真强大！科学学习的兴趣也被撩动。

从故事中抓细节，让幼儿从细节反思，让幼儿进入故事，主人翁的视角反思故事的合理性和是不是有更好的方法解决，古代人有古代人的方法，我们现代人是不是有更多更优秀的方法？同样的故事，不一样的提问，孩子们依旧收获满满！